REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

O que é um problema não-convencional segundo o texto? Explique e elabore um exemplo:

Um problema não convencional pode ser um problema sem solução , com várias soluções, com excesso de dados cuja resolução não é numérica. Este tipo de problema tem o objetivo de desenvolver no aluno o pensamento crítico, desenvolvendo nele, a habilidade de duvidar, o raciocínio dedutivo, favorecendo ainda, a leitura e interpretação, o aprendizado quanto a seleção de dados importantes na resolução de um problema, também diminuem a pressão para obter a resposta correta imediatamente.Ainda, este tipo de problema provoca no aluno a criatividade e a imaginação .
Exemplo de um problema não-convencional:

Vovô disse que cresceu numa casa onde havia 12 pés e um rabo. Quem poderia ter vivido com vovô?

A síntese acima se refere a uma atividade realizada por mim no meu wiki da mátemática. Decidi registrá-la aqui no meu blog, com link para o texto que a professora Daniela nos disponibilizou a fim de explicar um problema não -convencional. Confesso que não tinha conhecimento desse tipo de atividade e, portanto, nunca tinha trabalhado problemas mátemáticos com essa abordagem, mas isso já mudou, pois levei o desafio para meus alunos e me impressionei com a abertura para novas colocações e questionamentos que este tipo de problema possibilita para o aluno.

Quando apresentei o problema para os alunos, teve uma aluna que me olhou e começou a rir dizendo: o que é isso profª. Expliquei que era um problema matemático, todos começaram a formular hipóteses como: marava um polvo ,mas aí eu disse , polvo não vive no mar? e teve outras como: 2 gatos o avô e a avó? mas era 12 pés e um rabo. E 2 gatos e a avó e o avô são 2 rabos, por fim uma aluna disse que eram 4 pessoas e um cachorro. No final expliquei a eles que a resposta não tinha que ser todas iguais, que cada um decidia quem morava na casa, desde que todos os moradores somassem juntos 12 pés e um rabo,aí teve gato, cachorro, coelho, irmãos,primos netos... enfim, cada um decidiu quem morava na casa com o avô, respeitando os 12 pés e 1 rabo.
Com esta atividade também me reportei para a atividade que estamos realizando no Seminário Integrador4, a qual está nos fazendo refletir sobre os questionamentos e perguntas dos nossos alunos, sobre seu espirito criativo e investigativo. Quando realizei esta atividade com meus alunos achei que tinha muito em comum com nossa reflexão no SI.
http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo4/matematica/espaco_forma/tipos_problemas/tipos_problemas.htm

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

Números e operações
	Olá! Sou o Duplínio e aquela do outro lado é minha colega Beatrês. Vamos acompanhá-los durante o trabalho sobre números e operações. Estamos confiantes em relação ao trabalho de vocês. Cremos que vocês lerão todo o material que separamos com muito carinho e que serão bem criativos nas tarefas solicitadas. Qualquer dúvida resolvemos em dois palitos...

Como citei na postagem anterior, aos poucos as dificuldades de adaptação com o novo vão sendo superadas, com o desenvolvimento do segundo bloco de atividades, números e operações, me parece que já estou mais situada e menos perdida.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÀTICA

Classificação e seriação

Olá! Sou o Umberto e vou acompanhá-los durante o trabalho sobre classificação e seriação. Qualquer dúvida é só perguntar...

Durante esse período de trabalho, algumas atividades deverão ser desenvolvidas... Fiquem ligados ao período de realização de cada atividade, deixar tudo pro último dia pode complicar a sua vida: De início me pareceu um pouco complicado a realização das atividades de classificação e seriação, solicitadas pela profª, mas aos poucos as dificuldades vão sendo superadas, pois penso que precisamos de um tempo para termos um novo olhar sobre algo ja conhecido, porém com outras formas de representações ou outras abordagens.

REVENDO CONCEITOS E APERFEIÇOANDO A PRÁTICA

Representação do Mundo pela Matemática

Olá, colegas! Meu nome é Zeroberto e sou um dos personagens que vocês conhecerão durante o trabalho com Matemática. Para começar, gostaríamos que vocês observassem o mapa desenhado abaixo. Ele representa uma parte de um bairro de uma cidade.

Agora, imaginem que uma pessoa precisa deslocar-se de um ponto a outro nesse bairro e poderá usar somente esse mapa. Se os nomes das ruas e a indicação de pontos de referência estivessem escritos no mapa, a tarefa de deslocar-se de um ponto a outro ficaria facilitada, não é mesmo? Pois bem. Para aprender e ensinar Matemática muitas vezes precisamos “saber os nomes das ruas” para nos orientarmos. Assim, é nossa intenção, no desenvolvimento da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática a de, juntos, docentes, tutores, equipe que desenvolve o material e, principalmente, alunas e alunos do Curso PEAD, criarmos e escrevermos os nomes da ruas necessários para melhor nos orientarmos no ensino e aprendizagem de Matemática.

Para que esse trabalho ocorra, criamos algumas atividades para serem desenvolvidas de forma coletiva ou individualizadas, publicamos textos, jogos, vídeos, descrição de materiais concretos com a perspectiva que eles possam servir para ajudá-los nas suas aulas de Matemática. Também disponibilizamos livros digitalizados, indicações de livros, endereços eletrônicos e gostaríamos muito de poder contar com as contribuições de vocês via sugestões de materiais, livros e opiniões. A descrição acima é um ponto de referência inicial das nossas atividades nessa interdisciplina nesse quarto semestre. Hoje, já passado quase um mês do início das atividades, já deu para ter um contato mais próximo com a proposta da interdisciplina, já realizei algumas atividades como aluna e também já utilizei algumas idéias para trabalhar com meus alunos em sala de aula, com isso estou tendo a oportunidade de rever alguns conceitos e aperfeiçoar minha prática pedagógica.